小学科学课堂有效教学的思考与实践

合肥市蚌埠路第二小学   汪霞

如何让小学科学课堂教学有效的开展，让孩子从中最大限度的汲取成长营养，从小爱科学，学科学，用科学？结合实践谈几点思考：

一、科学学习兴趣的培养

“兴趣是学生最好的老师”科学课程标准（3——6年级）明确指出，科学课的教学方法是要富有儿童情趣，符合儿童的认知规律。要想了解学生的兴趣爱好,情感态度，知识能力方面的特点，就必须时时弯下腰来倾听儿童的心声，走进孩子的内心世界。一位高高在上、满脸严肃的教师的课堂绝对不会充满童趣。为此，我看孩子们喜欢看的书，玩孩子们喜欢玩的玩具,我像个顽皮的孩子和他们一起学习玩耍。我们曾经为了给蚕寻找采摘桑叶伤透脑筋，我们曾经在树下观察蚂蚁与同伴的交流方式，我们曾经共同探讨过无数不懂的问题。正因为这样,我成为孩子们最喜欢的大朋友，也成为孩子们最尊敬的“科学家”。课堂上我只是科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，但是我对学生在科学探究活动中的表现都无一例外的给以充分的理解和尊重，所以我的课堂成为学生最喜欢的课堂，我们一起享受师生互动的轻松愉悦，感受探索未知现象的神秘，体验获得成功的满足，获得同伴合作的支持……使科学学习不再成为学生的负担，而是一种自主自愿的参与。

二、科学学习方式的培养

科学探究指的是学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。 当前，科学教育从传授科学知识、科学方法和过程技能，发展到要带领学生亲身经历科学探究，这也就是小学科学课程在科学教育方法方面发生的一个革命性的变化。教师如何引领学生去实现这个目的，培养科学的学习方式？三年级的教材中有研究“空气是物质么？”，像这样一节课，我每次都是首先带领孩子们去研究哪里有空气，你能搜集到空气么？孩子们在讨论思考之后，用塑料袋去兜了空气，而且他们指出教室里的许多地方都有空气，证明的活动，就是孩子们用塑料袋来装空气，然后把袋子扎紧，塑料袋就鼓起来了，一般来讲，我们的探究就到此为止了。可是王老师的一节课却给了我巨大的震撼，让我认识到究竟该如何引领孩子去探究科学。 老师接下去让孩子们设想一下怎么样证明这个无色透明的、已经鼓起来的塑料袋里面装有东西，先想方案，想了方案以后，让孩子们记录在本子上，然后开始做实验。孩子根据对固体和液体的认识，想的办法就是把这个塑料袋捅破，捅一个小洞，然后再往外倒，可是什么效果也看不到，这个时候老师就问了，你们能够解决这个问题了么？孩子们说不能，不能解释，因为他们什么也看不到，只看到塑料袋瘪下来了，但是他们倒出了什么东西，根本就看不见，这时候，老师就启发孩子们，那么你们认为空气是一种什么样的东西呢？孩子们说了，它是看不见的，这个实验是很有意义的，因为在这个过程之中，孩子们首先认识空气作为气体的第一个性质——透明。那么怎么才能让它看得见呢？老师叫孩子们回忆，你在什么地方看见过空气？这时候孩子们经过苦思冥想以后，就说了，我拿吸管往水里吹泡泡看见过气泡， “好！”老师就引导着孩子们说：“那好，那你们继续做这个试验。”孩子们于是就要了盛水的盆子，他们对着盛水的盆子把袋子捅破，但发现还是不能解决问题，于是他们就进一步想到把整个的塑料袋按到水里面去，再捅破塑料袋，然后就看到了气泡，空气也可以看见了 。从中我体会到，教师没有必要带领孩子们完全重复科学家所做过的事情，而是要用科学家做科学的方法来学科学。当学生经历了一个像科学家那样发现真理的过程的时候，就获得一种体验。这个体验是什么？这个体验的核心是什么？是科学探究活动中的典型行为和典型的思维过程，这是科学探究中最主要的要实现的目的。实现这个目的，我们的科学课堂的教学就是有效而有意义的。

三、科学态度的培养

严谨、坚韧、善于合作、实事求是的科学态度，远比灌输的科学知识更重要。所以，我们发现，新课程的科学课更加关注了态度的养成。作为一名科学老师，我上过很多堂科学课，课上，气氛也很热烈，可总觉得自己的学生好玩的成分多过于探究，在科学态度方面还很欠缺。所以，一直以来，我就有这样一个愿望：如果有一天，我们班会诞生科学家，那么我希望他她是一个高尚的科学家，永远记住自己是中国人，为中国，为世界做出科学贡献！这是最起码的爱国教育。如何在平常的教学中实施呢？滴水穿石。.情感教育是教育教学中一项重要的因素，道德情感、道德认知、道德行为是教学目标的一个重要内容，学生是学习的主人，老师与学生之间要多进行交流，要注意激发学生的道德情感，提高学生的道德认识，通过学习科学课，让学生了解我国古代和现代的科学成就，教育学生热爱科学，尊重科学，激发学生的学习科学的兴趣，让学生知道学习科学的目的是为了改善人类生存的环境，是为了更好的利用资源为人类发展作贡献，鼓励学生向科学家学习，勇于探索，不为名、不为利，要不断追求，完善自我。要注重学生行为习惯的养成教育，寓思想品德教育于科学课教学之中，要克服重知识的传授而轻学生品德教育的教学行为。少年儿童的思想觉悟、道德品质、及世界观的形成主要是通过教育，特别是学校教育，学校教育在儿童品德形成中起着主导作用，有目的和有系统的感化作用，会让学生终身受用。

四、科学创新，学以致用

在“科学技术是第一生产力”的大方针指引下，我国重视科技政策，制定了至2020年的中长期科学技术发展规划，决定大幅度增加国家对科研的投入。另外，为摆脱对海外技术的依赖，中国政府还把“自主创新”作为科技政策的核心内容。学以致用，科学创新是我国成为科技强国的重要保证。作为小学科学老师，培养学生科学创新，学以致用的思想观念，我有不可推卸的责任。为此，我们鼓励学生发现问题，解决问题，学以致用，发明创造。下面是孩子的科学日记：中午吃饭时，妈妈叫我去把电饭锅里的剩菜拿出来。我打开电饭锅一看，盘子刚好和电饭锅上的蒸笼一样大，再加上饭刚熟，比较热，一时间，我束手无策，难以下手。 于是我就想，如果能发明一个蒸笼辅助器，那不就方便多了吗？ 我查找资料，终于设计出了一个蒸笼辅助器。为了防热，在拉环上可以包上一层无毒的隔热材料。想法不错吧！呵呵。无论孩子的探究与真正的科学相差多远，学生对科学的热情，老师要保护，要让科学的火种在孩子幼小的心灵里永不熄灭，闪烁光芒，这是一个民族的希望。

以上是我对小学科学课堂有效教学的思考与实践的一点体会，只有让兴趣当老师，培养学生科学的探究方式，坚持正确的科学态度，学以致用，科学创新，才能让科学课堂像种子一样在孩子的心里面生根，发芽，长成参天大树，成为国之栋梁。