第二课时

教学内容：教科书第82页练习十四的第5-9题

教学目的：

1、通过练习，使学生巩固对异分母分数加减法的理解，进一步提高计算能力，进一步增强数感。

2、使学生在学习活动中进一步感受数学学习过程的探索性，获得成功的乐趣和体验。

教学重难点：

重点：巩固对异分母分数加减法的理解，进一步提高计算能力

难点：综合运用知识解决问题

教学过程：

一、基本练习

1．板书课题：异分母分数加减法

2．指导完成练习十四第5题。

（1）学生独立完成左边两组题的计算。

学生完成后展示学生作业，交流计算结果。

（2）    指导探索规律

教师提问：这组题中的分数有什么共同特点？分母的最大公因数是1的两个数通分时的公分母有什么特征？每道题得数的分子与原来两个分数的分母又有什么关系？

教师指出：分母的最大公因数是1，分子都是1的分数相加，得数的分母是两个分母的积，分子是两个分子的和；分母的最大公因数是1，分子都是1的分数相减，得数的分母是两个分母的积，分子是两个分子的差。

(3)请学生举出几个类似的可以用这样的规律计算的算式。

二、基本练习

1．完成练习十四第6题。

学生判断后教师组织汇报交流，让学生说说自己的想法。

教师帮助学生进行归纳：分数是否接近1/2，看分子是否接近分母的一半；分数是否接近0，看分子是否接近0；分数是否接近1看分子与分母是否很接近。

2．完成第7题。

教师组织汇报交流，追问：你是怎么想的？

让学生通过计算来验证自己的估算是否正确。

3．指导完成练习十四第8题。

（1）    理解题意，明确两个量杯中各有多少毫升水。

（2）    指导方法：400毫升和800毫升应该等于多少升呢？你是怎样想的？

4．指导完成练习十四第9题。

（1）    理解题意。

（2）    指导方法：估计一下每种蔬菜摆放的面积大约各占货架的几分之几？你是怎样想的？

（3）    让学生独立完成（2）（3）题的计算，教师组织交流结果。

三、课堂总结

通过练习，你有什么收获？在解决问题时要注意什么？

板书设计

异分母分数加减法

1/2+1/3=（2+3）/（2×3）

1/2-1/3=（3-2）/（2×3）

接近0：1/10，2/25

接近1/2：4/7，9/20，7/15

接近1：8/9，11/13

蚌二小    许明